Paradigma de las Ciencias Computacionales y la Educación:
El presente se desarrolló entre los años 2021 y 2023, financiado por la Comisión Sectorial de Enseñanza y la Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) de la Universidad de la República (UDELAR).
Su objetivo general fue diseñar y validar un modelo didáctico para el desarrollo interdisciplinario de las competencias y destrezas computacionales, así como del pensamiento computacional avanzado.
Este modelo se enmarca en el paradigma de las ciencias computacionales y la educación, que promueve la integración entre los enfoques teóricos de la psicología genética, la epistemología del conocimiento y la modelización científica con los métodos de enseñanza de la programación y la informática.
El modelo propuesto parte del enfoque de investigación didáctica centrada en teoría, estructurado en tres ciclos de construcción:
- Construcción teórica y conceptual (cualitativo).
- Modelado didáctico (cualitativo).
- Validación empírica y uso (cuantitativo).
Estos ciclos se articulan siguiendo el esquema de la investigación didáctica basada en modelos, donde la teoría ocupa un lugar central en el desarrollo de la práctica. En este marco, el proceso de modelado didáctico adopta la estructura triádica propuesta por Silver y Herbst (2007), donde se vinculan investigación, práctica y teoría como ejes del conocimiento didáctico.
En nuestro caso, la referencia teórica fundamental es la Epistemología Genética de Jean Piaget, que ofrece un marco explicativo para comprender los procesos de construcción del conocimiento en la transición entre los distintos niveles de formalización.
El modelo didáctico desarrollado se basa en un enfoque que implementa la relación dialéctica entre el modelado matemático y el modelado computacional, entendiendo que ambos procesos comparten una estructura epistemológica similar.
Así, el tránsito desde el problema matemático al problema computacional implica un pasaje conceptual y representacional en el que se resignifican los objetos de estudio.
En esta perspectiva, el lenguaje MateFun cumple un rol central, ya que posibilita representar funciones, procesos y estructuras desde una notación cercana al lenguaje matemático, pero con poder expresivo computacional.
El modelo se implementa actualmente en pasantías, cursos y talleres dirigidos a docentes y estudiantes de ciencias en educación media, con el propósito de integrar la programación funcional en la enseñanza disciplinar.